Значэнне прагулкі ў развіцці дзяцей дашкольнага ўзросту.

Знаходжанне дзяцей на свежым паветры мае вялікае значэнне для фізічнага развіцця дашкольніка. Прагулка з'яўляецца першым і найбольш даступным сродкам загартоўвання дзіцячага арганізма. Яна спрыяе павышэнню яго трываласці і ўстойлівасці да неспрыяльных уздзеянняў знешняга асяроддзя, асабліва да прастудных захворванняў.

На прагулцы дзеці гуляюць, шмат рухаюцца. Рух ўзмацняе абмен рэчываў, кровазварот і газаабмен, паляпшае апетыт. Дзеці вучацца пераадольваць розныя перашкоды, становяцца больш рухомымі, спрытнымі, смелымі, цягавітымі. У іх выпрацоўваюцца рухальныя ўменні і навыкі, умацоўваецца цягліцавая сістэма, павышаецца жыццёвы тонус.

Прагулка спрыяе разумоваму развіццю, так як дзеці атрымліваюць шмат новых уражанняў і ведаў пра навакольны свет.

Патрабаванні да працягласці прагулкі. Рэжым працягласці правядзення прагулак на вуліцы.

Рэжым дня дзіцячага сада прадугледжвае штодзённае правядзенне дзённай прагулкі пасля заняткаў і вячэрняй - пасля падвячорку. Час, адведзены на прагулкі, павінна строга выконвацца. Агульная працягласць яе складае 4 – 4,5 гадзіны.

- Для дасягнення аздараўленчага эфекту ў летні перыяд у рэжыме дня прадугледжваецца максімальнае знаходжанне дзяцей на свежым паветры з перапынкамі для прыёму ежы і сну.

- У зімовы перыяд прагулкі на паветры праводзяцца 2 разы на дзень: у першую палову дня – да абеду, у другую палову дня – перад адыходам дзяцей дадому. У мэтах недапушчэння пераахаладжэння участкаў цела (твар, рукі, ногі) у халоднае надвор'е, рэкамендуецца адпраўляць дзяцей у памяшканне, ацяпляны тамбур на абаграванне, не больш чым на 5-7 хвілін. Зімовыя прагулкі ў дзіцячым садзе для дзяцей да 4 гадоў праводзяцца пры тэмпературы да -15° з, для дзяцей 5-7 гадоў пры тэмпературы да -20°С.

- Час выхаду на шпацыр кожнай узроставай групы вызначаецца рэжымам выхавання і навучання. Забаронай для прагулак з'яўляецца сіла ветру больш за 15 м/с.

Патрабаванні да абсталявання і санітарнаму стану ўчастка дзіцячага сада для правядзення прагулак.

Для ажыццяўлення задач ўсебаковага развіцця дзяцей вялікае значэнне мае азеляненне, у адпаведнасці з педагагічнымі і гігіенічнымі патрабаваннямі, спланаваны і абсталяваны ўчастак. Пажадана, каб кожная ўзроставая група мела асобным участкам, адгароджаны ад іншых груп хмызняком. На гэтым участку вылучаюцца месцы для правядзення рухомых гульняў і развіцця рухаў дзяцей (роўная пляцоўка), для гульняў з пяском, вадой, будаўнічым матэрыялам, для творчых гульняў і гульняў з рознымі цацкамі.

На ўчастку павінна быць абсталяванне для развіцця рухаў: агароджу для лажання (трохграневыя, чатырохгранныя і шасцігранныя), бервяно для практыкавання ў раўнавазе, горка, інвентар для практыкаванняў у скачках, кіданні. Усё гэта павінна мець прывабны выгляд, быць трывалым, добра апрацаваным, замацаваным і адпавядаць узросту і сілам дзяцей. Акрамя пастаяннага абсталявання, на пляцоўку выносяцца цацкі ў адпаведнасці з вызначаным планам работы. Гульнявыя пляцоўкі заканчваюцца дарожкамі, па якіх дзеці могуць катацца на роварах, самакатах.

Акрамя гульнявых пляцовак на ўчастку неабходна мець закрытыя альтанкі для абароны ад дажджу і сонца. Пры сухім і гарачым надвор'і паліў ўчастка, пяску адбываецца не менш 2-х раз у дзень. Уборка тэрыторыі ўчастка праводзіцца выхавальнікамі, памочнікамі выхавальніка, дворнікам штодня: раніцай да прыходу дзяцей і па меры забруджвання тэрыторыі. Ля ўваходу ў будынак варта мець рашоткі, скрабкі, кілімкі, шчоткі. У зімовы час на ўчастку варта зладзіць горку, ледзяныя дарожкі і снежныя збудаванні, каток (калі дазваляюць умовы).

Падрыхтоўка да прагулкі.

Перад выхадам на шпацыр выхавальнік арганізоўвае з дзецьмі правядзенне гігіенічных працэдур: чыстку носа, наведванне туалетнага пакоя.

Апрананне дзяцей трэба арганізаваць так, каб не марнаваць шмат часу і каб ім не даводзілася доўга чакаць адзін аднаго. Для гэтага неабходна прадумаць і стварыць адпаведныя ўмовы. Для кколькасцю скамеяк, стульчыкаў або зэдалікаў, каб дзіцяцям было зручна сесці, надзець рейтузы ці абутак і не перашкаджаючы пры гэтым іншым дзецям. Выхавальнік павінен навучыць дзяцей апранацца і распранацца самастойна і ў пэўнай паслядоўнасці. Спачатку ўсе яны апранаюць райтузы, абутак, затым хустку, паліто, шапку, шалік і рукавіцы. Пры вяртанні з прагулкі распранаюцца ў зваротным парадку. Малых дапамагае апранаць памочнік выхавальніка, даючы, аднак, ім магчымасць самім зрабіць тое, што яны могуць. Калі ў дзяцей выпрацуюцца навыкі апранання і распранання, то яны будуць рабіць гэта хутка і акуратна, выхавальнік толькі дапамагае ім у асобных выпадках (зашпіліць гузік, завязаць шалік і т.п.). Трэба прывучаць дзяцей да таго, каб яны аказвалі дапамогу адзін аднаму, не забываліся падзякаваць за аказаную паслугу. Каб навыкі апранання і распранання фармаваліся хутчэй, бацькі дома павінны даваць дзецям больш самастойнасці.

У летні перыяд пасля вяртання дзяцей з прагулкі неабходна арганізаваць гігіенічную працэдуру – мыццё ног.

Патрабаванні да адзення дзяцей:

- у любы час года адзенне і абутак павінны адпавядаць надвор'ю на дадзены момант і не павінны спрыяць пераграванню або пераахалоджванню дзяцей;

Парадак захоўвання адзення ў шафцы: на верхняй паліцы кладзецца шапка і шалік. Кофта, гамашы, калготкі, цёплыя штаны, верхнюю вопратку вешаюць на кручок. Рукавічкі на гумцы павінны быць передернуты праз рукавы і вешалку верхняй адзення. Абутак ставяць на ніжнюю паліцу, зверху кладуць шкарпэткі.

Выходзячы на шпацыр, дзеці самі выносяць цацкі і матэрыял для гульняў і заняткаў на паветры.

Ўтрыманне дзяцей на прагулцы залежыць ад часу года, надвор'я,  інтарэсаў і ўзросту.

Каб дзеці ахвотна збіраліся на шпацыр, выхавальнік загадзя прадумвае яе змест, выклікае ў малых цікавасць да яе з дапамогай цацак або аповеду пра тое, чым яны будуць займацца. Калі прагулкі змястоўныя і цікавыя, дзеці, як правіла, ідуць гуляць з вялікай ахвотай.

Правільна арганізаваныя і прадуманыя шпацыры дапамагаюць ажыццяўляць задачы ўсебаковага развіцця дзяцей.

Структура прагулкі: (традыцыйная)

1.​ Назіранне.

2.​ Рухомыя гульні: 2-3 гульні вялікай рухомасці, 2-3 гульні малой і сярэдняй рухомасці, гульні на выбар дзяцей, дыдактычныя гульні.

3.​ Індывідуальная праца з дзецьмі па развіццю рухаў, фізічных якасцяў.

4.​ Праца дзяцей на ўчастку.

5.​ Самастойная гульнявая дзейнасць.

Паслядоўнасць структурных кампанентаў прагулкі можа вар'іравацца ў залежнасці ад выгляду папярэдняга заняткі. Калі дзеці знаходзіліся на занятку, патрабавальным падвышанай пазнавальнай актыўнасці і разумовага напружання, то ў пачатку прагулкі мэтазгодна правесці рухомыя гульні, прабежкі, затым – назірання. Калі да прагулкі было фізкультурны або музычны занятак, шпацыр пачынаецца з назірання або спакойнай гульні. Кожны з абавязковых кампанентаў прагулкі доўжыцца ад 7 да 15 хвілін і ажыццяўляецца на фоне самастойнай дзейнасці дзяцей.

Назіранне.

Вялікае месца на шпацырах адводзіцца назіранням (загадзя планаваным) за прыроднымі з'явамі і грамадскім жыццём. Назіранне можна праводзіць з цэлай групай дзяцей, з падгрупамі, а таксама з асобнымі дзецьмі.

У малодшым узросце назіранні павінны займаць не больш 7-10 хвілін і быць яркімі, цікавымі, у старэйшым узросце назіранні павінны складаць ад 15 да 25 хвілін. Праводзіць іх трэба штодня, але кожны раз дзецям павінны прапаноўвацца розныя аб'екты для разгляду.

Аб'ектамі назіранняў могуць быць:

Жывая прырода: расліны і жывёлы;
Нежывая прырода: сезонныя змены і розныя з'явы прыроды (дождж, снег, бягучыя ручаі) ;
Праца дарослых.
Назірання за працай дарослых (дворніка, шафёра, будаўніка і г.д.) арганізуюцца 1-2 разы на квартал.

Віды назірання:

Кароткачасовыя назірання арганізуюцца для фарміравання пра ўласцівасці і якасцях прадмета або з'явы (дзеці вучацца адрозніваць форму, колер, велічыню, прасторавае размяшчэнне частак і характар паверхні, а пры азнаямленні з жывёламі – характэрныя рухі,  гукі якія выдаюць жывёлы і г. д.
Працяглыя назіранні арганізуюцца для назапашвання ведаў аб росце і развіцці раслін і жывёл, аб сезонных зменах у прыродзе. Дзеці пры гэтым параўноўваюць назіраны стан аб'екта з тым, што было раней.

Арганізуючы назіранне, выхавальнік павінен заўсёды выконваць дадзеную паслядоўнасць:

1. устанаўліваюцца факты;

2. фармуюцца сувязі паміж часткамі аб'екта;

3. ідзе назапашванне уяўленняў у дзяцей;

4. праводзяцца супастаўленні;

5. робяцца высновы і ўстанаўліваюцца сувязі паміж праходзячым цяпер назіраннем і праведзеным раней.

Навакольнае жыццё і прырода даюць магчымасць для арганізацыі цікавых і разнастайных назіранняў.

Рухомыя гульні.

Вядучае месца на прагулцы адводзіцца гульням, пераважна рухомым. У іх развіваюцца асноўныя рухі, здымаецца разумовае напружанне ад заняткаў, выхоўваюцца маральныя якасці.

Выбар гульні залежыць ад часу года, надвор'я, тэмпературы паветра. У халодныя дні мэтазгодна пачынаць шпацыр з гульняў большай рухомасці, звязаных з бегам, кіданнем, скачкамі. Вясёлыя і займальныя гульні дапамагаюць дзецям лепш пераносіць халоднае надвор'е. У сырое, дажджлівае надвор'е (асабліва вясной і восенню) варта арганізаваць маларухомыя гульні, якія не патрабуюць вялікай прасторы.

Гульні з скачкамі, бегам, кіданнем, практыкаваннямі ў раўнавазе варта праводзіць таксама ў цёплыя вясновыя, летнія дні і ранняй восенню.

Падчас прагулак могуць быць шырока выкарыстаны бессюжетные народныя гульні з прадметамі, такія, як бабкі, колцаброс, кеглі, а ў старэйшых групах - элементы спартыўных гульняў: валейбол, баскетбол, гарадкі, бадмінтон, настольны тэніс, футбол, хакей. У гарачае надвор'е праводзяцца гульні з вадой.

Час правядзення рухомых гульняў і фізічных практыкаванняў на ранішняй прагулцы: у малодшых групах – 6 – 10 хвілін, у сярэдніх – 10-15 хвілін, у старэйшых і падрыхтоўчых – 20-25 хвілін. На вячэрняй прагулцы: у малодшых і сярэдніх групах – 10-15 хвілін, у старэйшых і падрыхтоўчых – 12 -15 хвілін.

Кожны месяц развучваюцца 2-3 р / г (паўтор на працягу месяца і замацаванне 3-4 разы на год)

У малодшым узросце рэкамендуюцца гульні з тэкстам (перайманне дзеянняў выхавальніка).

У сярэдняй групе выхавальнік размяркоўвае ролі сярод дзяцей (роля водзячага выконвае дзіця, які можа справіцца з гэтай задачай).

У старэйшай і падрыхтоўчай групе праводзяцца гульні-эстафеты, спартыўныя гульні, гульні з элементамі спаборніцтвы.

Заканчваюцца рухомыя гульні хадой або гульнёй малой рухомасці, паступова зніжае фізічную нагрузку.

Не дапускаецца доўгі знаходжанне дзяцей на шпацыры без рухаў. Асаблівай увагі патрабуюць дзеці са зніжанай рухомасцю, малаініцыятыўныя, якіх варта ўцягваць у рухомыя гульні.

Падчас прагулак выхавальнік праводзіць індывідуальную працу з дзецьмі: для адных арганізуе гульню з мячом, кіданне ў мэту, для іншых - практыкаванне ў раўнавазе, для трэціх - саскокванне з пянькоў, пераступанне праз дрэвы, збяганне з пагоркаў.

Гульні з высокім узроўнем інтэнсіўнасці рухаў не варта праводзіць у канцы ранішняй прагулкі перад сыходам з участку, так як дзеці ў гэтым выпадку становяцца ўз'юшанымі, што адмоўна адбіваецца на характары дзённага сну, павялічвае працягласць засынання, можа быць прычынай зніжэння апетыту.

Акрамя рухомых гульняў і асобных практыкаванняў з асноўных рухаў, на прагулцы арганізуюцца і спартыўныя забавы (практыкаванні). Улетку-гэта язда на ровары, класікі, зімой - катанне на санках, каньках, слізгаценне на нагах па ледзяных дарожках, хада на лыжах.

Прыкладна за паўгадзіны да заканчэння прагулкі выхавальнік арганізуе спакойныя гульні. Затым дзеці збіраюць цацкі, абсталяванне. Перад уваходам у памяшканне яны выціраюць ногі. Распранаюцца дзеці ціха, без шуму, акуратна складаюць і прыбіраюць рэчы ў шафкі. Пераабуваюцца, прыводзяць касцюм і прычоску ў парадак і ідуць у групу.

Шпацыр можна правесці сумесна з дзецьмі іншай групы, пагуляўшы ў розныя гульні,шпацыр на экалагічнай сцежцы на розныя тэмы «У госці да казурак», «Шпацыр да елкі» (знаёмства з елкай, гульні) і іншыя.

Асаблівасці арганізацыі рухальнай актыўнасці ў зімовы перыяд:

- у халодны перыяд года, выхавальніку неабходна сачыць за тым, каб дзеці дыхалі носам. Носавае дыханне адпавядае фарміраванню ў дзяцей ўмення правільна дыхаць, папярэджвае захворванне насаглоткі;

- пры нізкіх тэмпературах паветра немэтазгодна арганізоўваць гульні вялікай рухомасці, так як яны прыводзяць да фарсіравання дыхання, калі дзеці пачынаюць дыхаць ротам. Не варта таксама ў гэтых умовах праводзіць гульні, якія патрабуюць вымаўлення дзецьмі ў поўны голас чатырохрадкоўяў, прыпевак, якога – небудзь тэксту.

Дыдактычныя гульні і практыкаванні.

З'яўляюцца адным з структурных кампанентаў прагулкі. Яны непрацяглыя, займаюць па часе ў малодшым узросце 3-4 хвіліны, у старэйшым 5-6 хвілін.

Кожная дыдактычная гульня складаецца: з дыдактычнай задачы, зместу, правілаў, гульнявых сітуацый.

Пры выкарыстанні д/гульні выхавальнік павінен прытрымлівацца педагагічным прынцыпам:

абапірацца на ўжо наяўныя ў дзяцей веды;
задача павінна быць дастатковая цяжкая, але і ў той жа час даступная дзецям;
паступова ўскладняць дыдактычную задачу і гульнявыя дзеянні;
канкрэтна і выразна тлумачыць правілы;
Віды дыдактычных гульняў:

Гульні з прадметамі (цацкамі або прыродным матэрыялам),
Слоўныя гульні.
Прыёмам стымуляцыі дзіцячай актыўнасці з'яўляюцца розныя дыдактычныя практыкаванні. Яны праводзяцца некалькі разоў на працягу аднаго шпацыру. Дыдактычнае практыкаванне можа быць прапанавана дзецям у пачатку, у канцы, а можа ўплятаюцца ў ход назірання, напрыклад, «Знайдзі з якога дрэва лісточак», «Знайдзі дрэва па апісанні» і г.д. праводзяць іх з усёй групай альбо з яе часткай .

На шпацырах ажыццяўляецца праца і па развіцці гаворкі дзіцяці: развучванне пацешкі або невялікага верша, замацаванне цяжкага для вымаўлення гуку і т.п. выхавальнік можа ўспомніць з дзецьмі словы і мелодыю песні, якую развучвалі на музычным занятку.

Падчас самастойнай гульнявой дзейнасці дзеці адлюстроўваюць ўражанні, атрыманыя ў працэсе САД, экскурсій, паўсядзённым жыцці, засвойваюць веды аб працы дарослых. Адбываецца гэта ў працэсе сюжэтна-ролевых гульняў.

Выхавальнік заахвочвае гульні ў сям'ю, касманаўтаў, параход, бальніцу і інш.ён дапамагае развіць сюжэт гульні, падабраць або стварыць неабходны для яе матэрыял. Цікавасць да такіх (творч. гульні) гульняў развіваецца ў дзяцей з 3-4 гадоў. Росквіт ролевай гульні пачынаецца з 4-гадоў і найвышэйшага развіцця яна дасягае ў сярэдзіне дашкольнага ўзросту (5-6 гадоў), а затым паступова замяняецца гульнямі з правіламі, якія ўзнікаюць пасля сямі гадоў.

Падчас прагулкі выхавальнік сочыць за тым, каб усе дзеці былі занятыя, не сумавалі, каб ніхто не азяб ці не перагрэўся. Тых дзяцей, хто шмат бегае, ён прыцягвае да ўдзелу ў больш спакойных гульнях.

Працоўная дзейнасць дзяцей на ўчастку.

Вялікае выхаваўчае значэнне мае працоўная дзейнасць на прагулцы. Важна, каб для кожнага дзіцяці заданні былі пасільнымі, цікавымі і разнастайнымі, а па працягласці – не перавышалі 5-10 хвілін у малодшым узросце і 15-20 хвілін у старэйшым узросце.

Формамі арганізацыі працы дзяцей з'яўляюцца:

Індывідуальныя працоўныя даручэнні;
​ Праца ў групах,калектыўная праца.
Працоўныя даручэнні прымяняюцца ва ўсіх узроставых групах дзіцячага сада.
Калектыўная праца дае магчымасць фарміраваць працоўныя навыкі і ўменні адначасова ва ўсіх дзяцей групы. Падчас калектыўнай працы фармуюцца ўменні прымаць агульную мэту працы, узгадняць свае дзеянні, разам планаваць працу.

У малодшай групе дзеці атрымліваюць індывідуальныя даручэнні, якія складаюцца з адной-двух працоўных аперацый, напрыклад, узяць корм для птушак і пакласці ў кармушку. Выхавальнік па чарзе прыцягвае да кармлення птушак ўсіх дзяцей. Ці, напрыклад, збор каменьчыкаў для вырабаў. Працу арганізуе як "праца побач", пры гэтым дзеці не адчуваюць ніякай залежнасці адзін ад аднаго

У сярэдняй групе адначасова могуць працаваць дзве падгрупы і выконваць розныя працоўныя даручэнні; патрабуецца пастаянная ўвага выхавальніка да якасці працы;

Паказ і тлумачэнне ўсяго задання – паслядоўныя этапы.

У дзяцей старэйшага ўзросту неабходна сфармаваць уменне прыняць працоўную задачу, прадставіць вынік яе выканання, вызначыць паслядоўнасць аперацый, адабраць неабходныя прылады, самастойна займацца працоўнай дзейнасцю (пры невялікай дапамоге выхавальніка).

Індывідуальныя даручэнні становяцца працяглымі, напрыклад, сабраць і аформіць гербарый.

Прыкладна за паўгадзіны да заканчэння прагулкі выхавальнік арганізуе спакойныя гульні. Затым дзеці збіраюць цацкі, абсталяванне. Перад уваходам у памяшканне яны выціраюць ногі. Распранаюцца дзеці ціха, без шуму, акуратна складаюць і прыбіраюць рэчы ў шафкі. Апранаюць тэпцікі, прыводзяць касцюм і прычоску ў парадак і ідуць у групу.

Мэтавыя прагулкі. Выхавальнік арганізуе назірання дзяцей за грамадскім жыццём і з'явамі прыроды і за межамі ўчастка. З гэтай мэтай арганізуюцца мэтавыя прагулкі.

У малодшай групе мэтавыя прагулкі праводзяцца раз у тыдзень на невялікую адлегласць, па вуліцы, дзе знаходзіцца дзіцячы сад. Са старэйшымі дзецьмі такія прагулкі праводзяцца два разы на тыдзень і на больш далёкія адлегласці.

Дзецям малодшай групы выхавальнік паказвае дамы, транспарт, пешаходаў, сярэдняй - будынкі грамадскага прызначэння (школа, Дом культуры, амбулаторыю і т.п.). Са старэйшымі дзецьмі праводзяцца мэтавыя прагулкі на іншыя вуліцы, у бліжэйшы парк ці лес. Дзеці знаёмяцца з правіламі паводзін у грамадскіх месцах і правіламі вулічнага руху.

На мэтавых прагулках дзеці атрымліваюць шмат непасрэдных уражанняў аб навакольным, пашыраецца іх кругагляд, паглыбляюцца веды і ўяўленні, развіваецца назіральнасць і дапытлівасць. Руху на паветры аказваюць станоўчы ўплыў на фізічнае развіццё. Працяглая хада падчас прагулкі патрабуе ад дзяцей пэўнай вытрымкі, арганізаванасці і цягавітасці.

Інтэгратыўнасці падыход да правядзення прагулак дае магчымасць развіваць у адзінстве пазнавальную, эмацыйную і практычную сферы асобы дзіцяці.

Патрабаванні бяспекі пры арганізацыі прагулак на участку дзіцячага саду.

Перад выхадам дзяцей на шпацыр выхавальнік аглядае тэрыторыю ўчастка на прадмет адпаведнасці патрабаванням бяспекі ў адпаведнасці са сваёй службовай інструкцыяй.

Перад выхадам на шпацыр работнікі ўстановы, занятыя апрананнем дзяцей павінны сачыць, каб дзеці не заставаліся доўга апранутымі ў памяшканні, каб пазбегнуць перагрэву. Сачыць за спраўнасцю і адпаведнасцю адзення і абутку дзяцей мікраклімату і пагодных умоў.

У выпадку ўзмацнення ветру да недапушчальных параметраў, пагаршэння ўмоў надвор'я (дождж, мяцеліца і інш.) падчас прагулкі, выхавальнік павінен неадкладна завесці дзяцей у памяшканне.

Пры правядзенні прагулкі выхавальнік сочыць, каб дзеці не сыходзілі за межы ўчастка дзіцячага саду. У выпадку самавольнага сыходу дзіцяці неадкладна паведамляць пра здарэнне кіраўніку УДА, які арганізуе пошукі дзіцяці, ставіць у вядомасць кіраванне адукацыі, міліцыю, бацькоў у адпаведнасці са схемай абвесткі.

У працэсе прагулкі выхавальнік павінен навучаць навыкам бяспечных паводзін, правілам бяспечнага абыходжання з рознымі прадметамі.

Пры выбары гульняў выхавальнік павінен улічваць псіхафізічныя асаблівасці дзяцей дадзенага ўзросту, папярэднюю дзейнасць дзяцей, ўмовы надвор'я.

Забараняецца:

​ Пакідаць дзяцей адных, без нагляду;
Выкарыстоўваць у дзіцячых гульнях вострыя, колючыя, рэжучыя прадметы, зламаныя цацкі.
Аб кожным няшчасным выпадку з дзіцем выхавальнік павінен неадкладна паставіць у вядомасць кіраўніка, бацькоў, пры неабходнасці прыцягнуць медыцынскі персанал для аказання першай медыцынскай дапамогі. Пры неабходнасці арганізаваць дастаўку дзіцяці ў аддзяленне хуткай дапамогі.

Інструкцыя правядзення прагулак у дзіцячым садзе.

1.​ Распрацоўку прагулкі пачніце з каляндарнага планавання. Яе мэты і задачы павінны адпавядаць бягучым планам на дадзены перыяд часу. Уключыце ў праграмны змест прагулкі выхаваўчыя, адукацыйныя і развіваючыя задачы.

2.​ Падрыхтуйце усё неабходнае абсталяванне для арганізацыі дзейнасці дзяцей. Звярніце ўвагу на вынасны матэрыял. Ён павінен адпавядаць зместу прагулкі, адказваць патрабаванням бяспекі. Акрамя таго, вынасны матэрыял павінен быць падабраны ў адпаведнасці з узростам дзяцей. Абавязкова праверце колькасць цацак. Іх павінна хапіць для ўсіх дзяцей. Недапушчальна, каб хто-небудзь з дзяцей выпрабаваў недахоп абсталявання для гульні.

3.​ Складзіце кароткі план прагулкі і зафіксуйце яго на картцы. Гэта дазволіць планамерна ажыццявіць намечаныя задачы. Акрамя таго, гэта аблегчыць правядзенне прагулкі.

4.​ Абавязкова накіруйце настрой выхаванцаў на шпацыр. Хай яны адчуюць радасць ад магчымай адбыцца дзейнасці. У такім выпадку яна апынецца прадуктыўнай. Акрамя таго, добры настрой у спалучэнні з фізічнымі практыкаваннямі будзе спрыяць паляпшэнню агульнага самаадчування дашкольнікаў.

5.​ Падрыхтуйце ўчастак для правядзення прагулкі. На ім не павінна быць атрутных або калючых раслін, грыбоў, кустоў з ягадамі. Акрамя таго, неабходна прыбраць усё смецце з тэрыторыі ўчастка. У летні час кожную раніцу неабходна паліваць і перакопваць пясок у пясочніцы. Гэта дапаможа падрыхтаваць пясочніцу да прыходу дзяцей, а таксама дазволіць выявіць магчымае смецце ў пяску.

6.​ Пры правядзенні прагулкі абавязкова чаргуйце віды дзейнасці дашкольнікаў. Шпацыр пачніце з назірання. Гэта могуць быць назіранне за аб'ектамі жывой і нежывой прыроды, людзьмі розных прафесій.

7.​ Уключыце ў шпацыр працоўную дзейнасць. Гэта можа быць дапамога дзетак у расчыстцы ўчастка ад снегу, восенню – лісця і г. д.